内容图式与同传中的预测——基于图式理论的实 - 哈尔滨学院学报杂志社投稿

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内容图式与同传中的预测——基于图式理论的实

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【作者机构】吉首大学外国语学院【分类号】H315.9 【分类导航】语言、文字->常用外国语->英语->写作、修辞【关键词】内容图式同声传译预测【基金】吉首大学青年科研人才培育基金资助项目，项目编号:17SKB13 【摘要】内容图式是以文本内容以外的背景知识建立起来的知识记忆,是人们理解和认知复杂概念的重要工具。实证研究结果表明:译员的内容图式对同声传译中预测策略运用有显著作用,而且内容图式的建立能帮助译员及时对下文进行准确预测,减少同传中不必要的等待时间,避免过于滞后而引起的信息遗漏,有效提高译文的信息完整性和准确性,大幅改善译员表现。图式理论在农村初中英语阅读教学中应用的策略[J].中国校外教育,2019,第28期在我国农村初中英语教学中,阅读教学是其中最为重要的一个环节,备受农村初中英语教师的重视。图式理论认为人类的阅读实质上是将头脑中已有的图式和所读的内容信息相结合从而构建起新图式的过程,它为我国初中英语阅读教学改革提供了新的思路,促使初中一线英语教师探索新的英语阅读教学方法。图式理论在小学英语写作教学中的应用与策略研究[J].科教导刊(电子版),2019,第23期写作是英语教学的一个重点,也是英语学习的一个难点,还是检验学生综合运用语言能力的关键所在。学会学习,学会写作更是英语学科学生核心素养发展的内涵要求。本文试图运用图式理论关于英语写作的语言图式,内容图式和形式图式等知识,探索有效的写作教学策略和途径,为小学英语写作教学提供新的视角和突破口基于图示理论背景下的初中英语阅读教学探讨[J].活力,2019,第20期一、相关图式的准备和激活通俗地讲,在英语阅读过程中准备和激活相关图式就是要求教师在阅读前为学生提供大量的与阅读材料有关的背景知识.教师可以使用以下几种方法帮助学生准备和激活相关图式. 基于图式理论的商务英语阅读教学设计[J].科教导刊(电子版),2019,第14期商务英语阅读是学习者获取商务知识和信息的重要途径。本文以图式理论为基础,结合语言图式、内容图式、形式图式,从词汇句式结构、文化背景知识以及文章体裁三个方面提出了商务英语阅读教学设计,以期对商务英语阅读教学有所帮助人工智能——婴儿哭声的“同声传译”[J].疯狂英语(读写版),2019,第12期婴儿哭闹常常是因为他们不舒服,但也有可能是由于他们想睡觉或者饿了想吃东西。这就让宝爸宝妈们头疼了,究竟该怎么区分呢? 同声传译的留学金饭碗或将被人工智能淘汰[J].留学,2019,第12期与其他专业需普遍提升英语能力不同,英语专业的学生更加纠结的,是如何让自己的专业具备跨行业的能力。在别的专业学生一次次抢考位、磕成绩、刷“标化”的时候,有一个专业的学生早已达到学校的语言要求,但是他们却操心着一件事情,就是自己的专业选择。寓思维导图于初中英语阅读教学提升英语核心素养[J].师道(教研),2019,第12期思维导图是英国学者东尼?博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的、发散性的思维工具.我在近两年的英语阅读教学中,发现了它的优势:它可以帮助学生和老师利用色彩、图画等图文并茂的形式将知识结构图像化来增强记忆效果,从而让学生和老师在自己动手画制的过程中,借助语言图式、内容图式和形式图式思维导图进行英语阅读学习和教学,能帮助学生捋清理顺自己所学所想,既让学生有了思考的空间,又训练学生的逻辑思维能力,甚至可以在此基础上,充分发挥学生的发散思维,进行想象和创造,有效地激发、丰富和巩固阅读内容并进行延伸拓展,真正释放出学生的潜力,让思维和各种能力得到提升,促成了英语学科核心素养的养成. 运用图式理论，助力高中英语阅读教学[J].英语教师,2019,第4期图式理论阐明了读者如何运用已存的知识和经验来理解、学习阅读材料。阅读是一个交互的过程。在阅读的过程中,读者已有的知识和阅读材料彼此相互作用。将图式理论应用于英语阅读可以帮助学生丰富他们已有的语言图式,更好地理解阅读材料。将理论与实践相结合,探究如何构建和丰富学生的语言图式、内容图式和形式图式,以促进高中英语阅读教学。图式理论在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2018,第9期概述图式理论的含义、类型及其发展。结合教学实例,探究在初中英语词汇、听力、阅读、写作教学中如何应用图式,以及应用图式理论时应注意的问题。认为在初中英语教学中,教师要运用图式理论不断丰富学生的语言图式、内容图式和形式图式,增强学生的综合语言运用能力。图式理论在高中英语阅读教学中的运用[J].考试周刊,2017,第62期该文运用高中英语课本阅读教学实例探讨了图式理论的具体运用,通过对北师大版模块一Unit 2,Lesson 1Modern Heroes的实例教学,详细分析了图式理论的步骤和方法,对高中英语阅读教学具有一定的启发作用。

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